最早在十八世纪法国教育家卢梭“回归自然”为根基的自然教育观，主要还是围绕着对人尤其是孩子“天性”的“尊重和释放”。森林学校，森林课程的兴起来源于一个疑问：在温室中长大的孩子能够适应这个世界吗？研究人员多年的跟踪调研发现，相比没有受过森林教育的儿童，受过这种教育的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。知识、技能、心智，自然教育比室内教育高30倍！
城市中的钢筋水泥禁锢了孩子的想象和创造本该握住树叶竹枝的小手，却把电子产品抱牢，一双双清澈的双眼却分不出禾苗和杂草。一颗颗充满好奇的心，却被虫儿吓的哇哇大叫，疫情告诉我们要更加敬畏大自然，学会和大自然和谐相处。
1、树立正确生态观念
一草一木，春之花，夏之荷，秋之菊，冬之梅，一场雨，一阵风，一缕阳光皆是这自然之景。我们的课堂在田野里、小溪间、草地上，在制作标本、获取自然材料、抓捕昆虫的时候，向孩子讲述与自然共生的法则，感受物种丰富和环境多样性，在实践中明白什么是生态保护，探索和敬畏自然，而非猎奇和索取，在潜移默化中树立正确自然生态观念。2、亲手挑战的勇气
为孩子营造安全的团队学习和协作氛围的前提下，鼓励孩子突破自我，去学习直面困难和与自己对话，从而发现自己的潜能，同时也在自然里获得愉快体验。比如去摸马陆感受一下氰化物的气味，那是一种触摸毒药的刺激；比如抓来一只毛毛虫，让毛毛虫喷过毒液后，让孩子们一一学习如何摸摸毛毛虫而不受伤，孩子们的一阵阵尖叫声中，过足了昆虫瘾，也锻炼了挑战的勇气。3、探索自然的秘密
著名心理学家李子勋呼吁带领孩子走进大自然，他说：“在孩子感受力最强的时候，让大自然的生命力内化为孩子面对各种难题的力量，成为改变孩子的契机。”在生态专家的带领下去认识昆虫植物、去观察倾听它们，可以激发孩子的思考、观察、想象力、创造力、审美观，让孩子的心灵重新获得自然的滋养，远比电子产品和培训班更受益。4、理财自律游戏
在营地里这个小社会群体中，营员通过做家务和为团队做服务工作努力获得金币，进行消费。贯穿于整个夏令营期间的金币制度，孩子们能够启迪财商，合理安排自己的金币，同时知道通过劳动获得回报，并培养良好的自律精神。5、水库网鱼，懂得劳动的艰辛
在纯天然的营地水库，跟随渔民伯伯做小小渔民撒渔网，是孩子们梦寐以求的活动；第二天当孩子看到自己的劳动成果，这种喜悦是超越电子产品、玩游戏带来的成就感。6、溶洞探险，增加勇气
培养挑战精神，基本品质，每个孩子心里都藏着巨大的能量，我们给孩子们一个窗口，让他们打开自己的创造力，激发出自己的潜能。是每个孩子都特别乐于尝试的活动。集体设计制作竹排，及锻炼了大家的动手能力色团队的合作，又增加了的孩子们勇气。我们一起接受任务，挑战任务，享受这一过程。
